Inlineonline Tu portal de patines y patinaje en línea con noticias, foro, mercadillo y comunidad online
Forum Replies Created
-
Posts
-
Acabo de ver que viene con rockering 76-80-80-76, pero no parece que en ese chasis quepa una configuración flat. Debe ser muy ágil…
SOn un fabricante inglés (?). Tienen una web con sólo la portada:
http://www.alchemyskates.co.uk/http://www.alchemyskates.co.uk/
y un blog http://alchemyskates.blogspot.com/Parece ser que hacían chasis de free y ruedas de agresivo, y que sacaron un patín de agresivo, y ahora uno de free:
http://canadianroll.wordpress.com/2008/09/28/alchemy-skates-press-release-and-sam-tuffnell-edit/
[quote=”carles”:14dgosoi]Se puede montar, pero aumentaría el peso y deberías poner una talonera para que fuera bien.[/quote]
Se me había olvidado que los Cell son UFS. ¿Y con la bota S3?
Otra pregunta: los Nordic ¿qué tal van con agua-barro? Recuerdo un video de Víctor haciendo el cabra en la nieve, pero ¿alguien ha ido con ellos por caminos embarrados? ¿Es factible?
[quote=”syed”:32b7cgl3]Pensado y hecho (pensat i fet ) como dicen en mi tierra y luego pasa lo que pasa.
Por mi parte la barbaridad ya esta cometida, ahora solo me queda esperar que no se me agrieten,ni se rompan los patines . 😥 [/quote]No hay que agobiarse: si el patín es termoconformable y está pensado para meterlo en un horno, el fabricante habrá probado el efecto del calor en las características mecánicas del plástico. Pero en los Seba, lo que es termoconformable es el botín.
Puse el enlace al artículo de la wikipedia porque a mí me gusta ser consciente de cómo funcionan los procesos que no puedo verificar, y que pueden afectar a mi billetera o a mi integridad fisica, como la degradación del plástico de mis patines. Seguramente esa preocupación sea exagerada. 😀 D D
Saludos termpoplásticos
Carles:
¿Qué tal iría una bota PS Cell 2 sobre el chasis Nordic Trainer? La bota de serie parece una fitness normalita, y el ahorro sería sustancial…
Artículo de la wikipedia sobre la degradación térmica de los polímeros (en inglés) http://en.wikipedia.org/wiki/Thermal_degradation_of_polymers
Yo buscaría soluciones distintas al calentamiento -incluyendo vender los patines-
Empieza haciendo círculos “con medios limones”, es decir, empujando hacia fuera con el pie derecho, si el círculo es en sentido de las agujas del reloj.
Prueba a relajar el tobillo del interior, para que el patín se incline un poco hacia dentro. Deja que el patín pase por debajo del centro del cuerpo, hacia fuera. Al quedarte sin apoyo en la parte interior, amplía el “medio limón” exterior (el pie derecho) para que cruce por debajo del cuerpo, hacia dentro (sin levantar los patines).
Ahora tienes los pies cruzados, empieza a sacar el pie izquierdo hacia dentro del círculo, “descruzando” las piernas.
La clave es el equilibrio sobre los bordes exteriores del patín interior, flexionar mucho las rodillas y rotar bien el tronco hacia el interior.
[quote=”joseba”:z59kiy8q]Por cierto, hace unos días tuve la ocasión de ver unos S3 con muy poco uso ya la puntera ya estaba despegada 😕 [/quote]
Así, con el resultado de una caidita tonta, parece que eres un crack del freeskate que destroza los patines contra el mobiliario urbano 😈 😈 😈
Este es un tema casi tan resbaladizo como el de la vaselina (para evitar ampollas en los pies, mal pensad@s)
¡Que eme devuelvan los 300 leuros de los S3! ¡Al menos con los Crossmax tuve el mejor patín durante varias temporadas, y eso que ya estaban “superados”! 😀 D D
(es broma, no tengo nivel para “acabarme” ninguno de esos patines)[quote=”LaMeri”:2zgrkxa9]compararlo peyoratívamente con sus compañeros (el sistema de calificaciones se basa en eso)… [/quote]
No estoy seguro de que sea así del todo . Para mejorar y alcanzar objetivos hay que medir y evaluar. La temporada pasada propuse a mi equipo de hockey unas tablas de valoración deportiva de las diferentes habilidades, y a un 80% no le pareció buena idea, por un tema de diferencia de objetivos: divertirse frente a mejorar. El truco está en que a las personas automotivadas les divierte mejorar, medirse, competir.
[quote=”LaMeri”:2zgrkxa9]¿no te parece que hacerle pasar por eso a una persona sin formar (o formada, pero al menos esa tiene algún mecanismo de defensa) es una falta de respeto como la copa de un pino?[/quote]
No. 😈 Uno de mis maestros decía que en el aprendizaje el 80% lo pone el alumno, el 15% el método y el 5% el profesor. Pero me estás llevando a un terreno que conoces y yo no, sólo tengo la intuición de que unas gotas de “Esparta” son necesarias. De hecho, a las élites, pudiendo hacerlo de otro modo, siempre las han formado así. Tendría que ver los pros y los contras de cada sistema, y lo que sostienen y en qué se basan sus defensores respectivos. Pido tregua en este tema.[quote=”LaMeri”:2zgrkxa9]Si eso lo he dicho yo aquí: “aparte de que todo cambio sea un proceso “violento” (un nacimiento y un aprendizaje normales también)[/quote]
Vale, no te he pillado. Tenía razón mi profesora de 1º de EGB (Esperanza Galache, año 69): “blah-blah…pero se distrae mucho y le cuesta concentrarse.” 😀 D D[quote=”LaMeri”:2zgrkxa9]A ver, para que se entienda la diferencia entre que algo aflore o que te lo saquen, otro ejemplo (un poco exagerado pero para que se entienda): no es lo mismo que te pongas unos patines voluntariamente y que yendo a tu ritmo te caigas que que te pongan unos patines y te tiren por una cuesta a la fuerza. Hay cambio, contrariedad, trauma, algo que superar en las dos situaciones, pero el impacto emocional no es el mismo. En el primer caso lo más probable es que te levantes y lo vuelvas a intentar, ahora o más adelante; en el segundo que no quieras ver unos patines en tu vida (trasladado a otras circunstancias, que no te sientas motivado para estudiar o trabajar).[/quote]
Volvemos a Esparta: hay sistemas “educativos” que son más bien sistemas de selección: si lo superas, es que tienes talento, redaños o capacidad de trabajo. Evidentemente, para el 80% (otra vez) que no supera la ordalía, es destructivo. Pero yo no veo que esos sistemas se utilicen en educación de niños y jóvenes (gracias a Dios), más bien se cae en el extremo contrario (no evaluar), sin aplicar una alternativa coherente.[quote=”LaMeri”:2zgrkxa9]Y tienes razón, no puedo hacer que dejes de creer en la magia porque yo misma no podría. Has tocado mi talón de Aquiles, lo que me enganchó del jabón, y me mantiene enganchada, es precísamente eso. O cuando miro a mi hijo y no puedo entender…[/quote]
Ya me parecía raro que una meiga dijera que aprender no es magia… 😀Esto es lo que me sugiere tu último párrafo:
[quote=”LaMeri”:3hc8tn1a]Sí, pensé que eras profesor, por esto:
[quote=”machaca”:3hc8tn1a]A mi, el rebaño de padres y madres me considera cruel cuando no me comporto como un baboso esclavo de un crío, no les bajo del sitio alto donde se han encaramado y no se atreven a bajar, o no les digo “cura-sana, columpio-malo” cuando se dan un golpecito de nada por tomar una mala decisión. [/quote][/quote]
No, esto me pasa cuando ejerzo de monitor espontáneo de actividades lúdico-deportivas de mis hijas y sus numerosos primos, primas, amigos y amigas, que es bastante a menudo[quote=”LaMeri”:3hc8tn1a]Estoy TOTALMENTE de acuerdo en que sin exigencia desaparece la motivación, pero en lo que no estoy de acuerdo es en de quien tiene que ser la exigencia. La motivación la vive cada uno, no se puede imponer, y por tanto la exigencia también tiene que ser propia. Tú te sientes motivado cuando por exigencia propia quieres hacer, qué se yo, una pirueta con los patines, pero no te sientes motivado cuando tu jefe te exige que hagas una tarea de una determinada forma; es más, cuanto más exigente sea tu jefe probablemente menos motivado te sientas (es un ejemplo, no sé si haces piruetas ni en qué trabajas).[/quote]
También estoy TOTALMENTE de acuerdo contigo en lo de la automotivación (a este paso se nos va a acabar la discusión). Siempre hay personas con una buena automotivación pero ¿cuáles son las claves de ésta para los que no tienen esa “suerte”, se automotiven? Al final terminamos siempre en los valores…[quote=”LaMeri”:3hc8tn1a]Lo de sacar y el nacimiento: aparte de que todo cambio sea un proceso “violento” (un nacimiento y un aprendizaje normales también), no es lo mismo cuando es producto de la madurez (entiéndase no por edad, sino porque se han llevado a cabo con éxito los procesos previos se ha llegado al punto en que inevitablemente hay que dar el siguiente paso) que cuando es producto de la prisa de otro. No sabe igual la fruta madura que cae del árbol que la que se arranca aún verde y se madura artificialmente. El flujo “mágico” que todos buscamos no es mágico, es inevitable, tanto como que la manzana caiga del árbol cuando está lista. [/quote]
Ahí te he pillado: la manzana cae del árbol (¡menudo trauma!): hay un instante de cambio súbito, de hacerse la luz. Quizá no sea violento, pero la maduración y el “alumbramiento” van de la mano, o más bien éste es consecuencia de aquélla.Y déjame creer en la magia, aunque sea para inquietar a mi “yo” racional y cuadriculado. Para mí, hasta cosas que sabemos perfectamente cómo funcionan y las leyes que las gobiernan, y que podemos predecir y controlar, me parecen mágicas. Imagínate el aprendizaje y el conocimiento (de los que apenas sabemos nada)…
Ahora dime que el proceso que usas para crear tus jabones no tiene algo de magia (por mucho que te puedan identificar las cantidades de cada componente con una precisión increíble, mediante un artilugio de medir concentraciones) 😀
[quote=”LaMeri”:3hc8tn1a] (yo no sé poner emoticonos tan chulos como el tuyo, ¿de dónde los sacas?). [/quote]
Busco “free emoticons” en google, copio la ruta de uno que me guste con el botón derecho, y lo inserto en el post como imagen. Creo que no es la manera más elegante de hacerlo, pero funciona.Meri
En primer lugar, gracias por la larga respuesta. En segundo lugar, mis disculpas por ver en blanco y negro, y por atribuirte cosas que no has dicho. Y gracias también por la información sobre sistemas educativos alternativos, me informaré del tema.
Respecto a la afirmación “no se debería enseñar nada”, ahora entiendo lo que quieres decir, y estamos diciendo lo mismo, porque mi “maestro” es tu “facilitador”. Lo que me pasa es que en el mundo de la empresa el facilitador suele ser un tipo que no hace nada, con unos alumnos que tampoco tienen excesiva voluntad por aprender, por lo que el término está bastante denostado…
Lo de “sacar” lo mejor de cada uno, que a tí parece sonarte a violento (ya no me atrevo a poner ninguna palabra en tu boca 😀 siempre tiene algo de violento. Otras veces -lo reconozco- el proceso se convierte ese flujo mágico que todos buscamos…
En el tema de las matemáticas y la música, reconozco que no te había entendido, y ahora sí. Quizás inconscientemente te he tachado de frustrada en ese tema (mis disculpas, seguramente te esté proyectando mi propia frustración), pero llevo muy mal la aversión a las matemáticas y a la ciencia en general por quienes “residen” en las humanidades.
Tampoco entiendo qué quieres decir con “siento que lleves así tu trabajo” (no soy profesor, si lo dices por eso).
En fin, creo que estamos de acuerdo en muchas cosas y, como tu dices, le saco punta a las cosas por discutir.
Es una delicia debatir contigo, aunque es la segunda vez en 24 horas que una mujer inteligente me tacha de poco elegante. Voy a tener que apuntarme a un curso de buenos modales, o comprarme un traje de Hugo Boss… 😀 D D
