Inlineonline Tu portal de patines y patinaje en línea con noticias, foro, mercadillo y comunidad online
Forum Replies Created
-
Posts
-
[quote=”oldman”:1btp61xy]
En relación con la cuestión que planteas de si no sería mejor desarrollar los puntos fuertes…. pues opino que no.Segun este planteamiento y en relación con el patinaje , a una persona que acude a una escuela y hace muy bien el giro a la derecha, y muy mal a la izq. habría que potenciar lo que hace bien ,es decir hacerle repetir cientos de veces el giro hacia la derecha y olvidarse del otro. Este ejemplo, evidentemente es una tontería ,pero se ajusta en cierta medida a lo que se plantea..[/quote]
En patinaje estoy de acuerdo. Pero en estilos mentales/de aprendizaje, según eso, alguien que es creativo e intuitivo, se debe dedicar a trabajar el lado analítico, lógico y racional, donde nunca destacará, porque su cerebro es biológicamente mediocre en esos aspectos, mientras que si desarrolla su potencial creativo podrá llegar mucho más lejos. Por tratar de ser personas completas ¿no corremos el riesgo de no desarrollar aquello que se nos da mejor?PD: lo de negar la existencia del movimiento escolástico-marxista es una nueva cagada mía. No me sonaba, y lo busqué mal en google. 😳
[quote=”junkiebeat1″:3q1p3jd2]la segunda opción no está en conflicto o en conjunción con la tercera? lo digo porque los que tenemos un coeficiente bajo necesitamos retrotraernos un poco para abarcar el concepto donde se produce el problema, pero es un recorrido que podemos interpretar como una búsqueda de alternativas, o sea la segunda opción…[/quote]
En realidad, en este modelo se evalúan las cuatro dimensiones; normalmente, casi todo el mundo tiene una dominante y una secundaria. Yo las opciones 2 y 3 las veo distintas: una cosa es analizar posibles alternativas planteadas por mí, y otra enmarcar el problema en un modelo o teoría existente.
[quote=”junkiebeat1″:3q1p3jd2]los que tenemos un coeficiente bajo…[/quote] ¿Qué coeficiente? ¿El de rozamiento? ¿El aerodinámico?
😈[quote=”oldman”:3appznxf]Querido amigo Machaca ,tengo la impresión de que estás más preocupado por la defensa de tu ego , discretamente hipertrófico 😈 ,con perdón[/quote]
😀 digamos que empapa todas mis disertaciones[quote=”oldman”:3appznxf] ,que con leer con atención el fondo de mis probablemente infundadas disertaciones.[/quote]
Es lo que tiene ser mas intuitivo que analítico… 😉[quote=”oldman”:3appznxf]De hecho fuí formado en la escuela escolástica-marxista.[/quote] Yo lo fui en la escolástico-estoica (que sí existe)
[quote=”oldman”:3appznxf]Y si lees con atención lo que he escrito, no estoy en contra ,ni de la lógica , ni del análisis , ni esfuerzo,ni…. de casi nada 😆 [/quote] Eso ya se ve, me cuesta horrores buscar el conflicto, lo hago de forma indirecta.
[quote=”oldman”:3appznxf]Sencillamente, propongo un modelo-como tu dices-, que no ha sido elaborado por mí ( ya quisiera yo… 😥 ),que puede ser útil para mucha gente. A mi me ha resultado útil ó, al menos quiero creerlo.Y por supuesto,cada uno con sus contradicciones y, que no falten por cierto.[/quote] Si te ha parecido que cuestiono la utilidad del modelo, me he expresado mal. Me parece un modelo muy interesante y bastante útil, como dices.
Por cierto, no has respondido a mi pregunta retórica de si no será mejor, desarrollar los puntos fuertes que compensar los débiles…
[quote=”Elfy”:357tnelt]Por alusiones.. diré[/quote]
Yo no he aludido a nadie, hablaba en abstracto[quote=”Elfy”:357tnelt]si creo q no hay q confundir en necesitar recompensas inmediatas con que hay gente q tiene estilos de aprendizaje diferentes y que necesita otro tipo de formador..[/quote]
touché[quote=”Elfy”:357tnelt]en mi experiencia no ha sido muy complicado pq al final como el que enseña y el que tiene q aprender hemos sido capaces de conocernos y de adaptarnos a las peculiaridades de cada uno.. hasta ahora siempre me han dicho que da gusto enseñarme[/quote]
Eso es mérito exclusivo del alumno/la alumna[quote=”Elfy”:357tnelt]también es cierto q los que me han tocao de “esto es así, y te lo crees y ya esta. no me preguntes” me han durao muy poco y yo a ellos menos..[/quote]Eso no es un profesor, es un dispensador de in-formación
[quote=”Elfy”:357tnelt] en fin.. q menuda disertación esta saliendo sobre el aprendizaje no????????[/quote]el tema da para mucho
[quote=”oldman”:bphbi550]
El hecho de descubrir cual es nuestro hemisferio dominante reviste escaso valor si no se utiliza para mejorar nuestras potencialidades inteletuales menos desarrolladas, es decir para intentar desarrollar el hemisferio menos aprovechado.Las informaciones se adquieren ,se elaboran y se estructuran mejor en la medida en la que satisfagan las neesidades de ambos hemisferios.[/quote]¿No será mejor desarrollar aquello en lo que somos mejores? Trabajar en aquello para lo que no tenemos tanta facilidad requiere esfuerzo, perseverancia, método… Y si soy creativo, intuitivo, visionario, ese “no es mi estilo”, me aburro en clase… 😈
PD: “Las informaciones se adquieren ,se elaboran y se estructuran mejor en la medida en la que satisfagan las neesidades de ambos hemisferios.” Tu hemisferio izquierdo habla tan alto que no oigo tu elogio del hemisferio derecho… 😈
[quote=”marmaib”:ykku6uzk]
Las valoraciones generales así en abstracto, siguiendo las reglas lógicas, que no son aplicables a la persona, porque las personas no somos lógicas (por más que tratemos de encorsetarnos en rígidos esquemas, se nos salen las carnes…) no las comparto.[/quote]
Esta afirmación carece de toda lógica… 😀[quote=”marmaib”:ykku6uzk]No creo que a través de un foro seamos capaces de conocer a ninguna persona de manera adecuada para valorarla (que también hay que andar con cuidado con valorar a nadie que creamos conocer bien…).[/quote]
Solo he dicho que preferir la recompensa inmediata a la diferida es falta de madurez; no he valorado a nadie. Y sin análisis, lógica, abstracciones y generalizaciones, no veo como se puede razonar y reflexionar.[quote=”oldman”:ykku6uzk]
Estoy de acuerdo con esta reflexión.La generalización es un mecanismo que utiliza nuestra mente, para ahorrarse el trabajo de comprobar para cada elemento la pertenencia del mensaje que emitimos ahorrándonos así tiempo y esfuerzo.Los mecanismos de generalización tienden a ser muy rígidos y, para resolver muchas situaciones lo que se requiere es flexibilidad. La utilización del enfoque lógico analítico para explicar la realidad ,es sólo uno de los mecanismos que tiene el cerebro para llevar a cabo esta misión; Pero hay otros igual de importantes ó, más que éste.Lo que ocurre es que tradicionalmente se le ha dado más importancia al pensamiento lineal,lógico,ordenado,concreto…… que al creativo,figurativo,intuitivo,global… .Sin embargo,algunos de los grandes genios de la humanidad han utilizado todo el potencial de su cerebro para elaborar sus teorías ó conseguir sus mejores creaciones. Por ejemplo Einstein intuyó, la teoria de la relatividad,es decir, utilizó la parte imaginativa de su cerebro-hemiferio derecho,en definitiva-, antes de traducirla a un lenguaje matemático extremadamente racional- hemiferio iz, lógico y analítico-. Y si hablamos de Leonardo da Vinci… pues no acabariamos nunca.
Todas estas teorias tienen bastantes años-Sperry,años 60-, pero se sigue comprobando su validez hoy en dia.
En resumen, que puede resultar interesante, ser flexible y receptivo e intentar no encasillarse en una única modalidad de procesamiento mental.[/quote]Las propias teorías de los hemisferios cerebrales son un modelo y una generalización. Este mismo debate es un proceso lógico en sí mismo. Tus exposiciones están cargadas de lógica. Aunque no soy capaz de exponerlo con más lógica, intuyo muchas contradicciones… 😈
Independientemente de su estilo mental, de su modo dominante de aprendizaje y de su temperamento, la aparente facilidad con que improvisa el músico virtuoso, la jugada magistral de Michael Jordan, la genial campaña del creativo publicitario, la forma en que Nadal remonta un partido difícil, o las imposibles maniobras de un campeón de freestyle slalom… tienen detrás horas y horas de práctica. En general, las grandes estrellas, con hemisferios derechos privilegiados, son también -curiosamente- las que más trabajan/entrenan/ensayan. La magia de los procesos creativos más fructíferos (hemisferio derecho) , sólo se produce cuando previamente se ha realizado un trabajo paciente, metódico, constante, exigente (hemisferio izquierdo). Como dijo Edison -un tipo poco sospechoso de falta de creatividad- “El genio es un uno por ciento de inspiración y un noventa y nueve por ciento de transpiración.”
(continuará)
[quote=”TheMarsFinger”:1zmq1ozw][quote=”Elfy”:1zmq1ozw]vale Machaca.. mucho laralaaaaa! pero tu y yo cuando patinamos pa discutirlo (sin palo de hockey!!) eh?
jajjajaj😉 [/quote]
Aunque te va a decir que no sabe patinar tanto como para dar clases, es todo mentira. Yo le he visto patinar y he tenido la suerte de jugar alguna pachanga con el al hockey y es una pasada. Ahora, como profesor, no vale para nada… sólo tienes que verme a mi 😛 P P que no tengo ni idea de patinar.[/quote]
Esque tú no quieres na más que de jugá y de jugá, y de hacer circulicos y candienses, ná de ná… 😈
[quote=”jali”:2efr77rz]Están el cinexín y el supercinexín, hubo dos versiones.[/quote]
El supercinexín a mí ya me pilló mayor… 😀 D[quote=”Zadel”:3tuttel7]Esta en Beta y en Cinexit.
[/quote]¿”Cinexit” o “CinExin”? 😈 (yo tenía uno)
[quote=”Elfy”:1avdw7bu]podré aprender correctamente “sola” ??
creo q la respuesta es no.. [/quote]
No estoy de acuerdo. Se puede aprender perfectamente en solitario. De hecho, yo me compré los patines un mes de agosto, y lo básico lo aprendí por mi cuenta, con “clases virtuales” en esta web y en un par de sitios web más. Para cuando empezaron las clases formales de mi actual club (finales de septiembre), el grupo de iniciación ya se me quedaba corto – según los profes, no yo- y ya me dieron un palo (de hockey, no económico)[quote=”Elfy”:1avdw7bu]pero a la hora de plantearme buscar clases.. tengo en cuenta mis caracteristicas personales.. pq influyen y mucho en mi metodo de aprendizaje…[/quote] Eso es muy acertado. Lo mejor es preguntar, observar, pedir meterse “a prueba” en una clase…
[quote=”Elfy”:1avdw7bu]caeré.. sé que caeré pq tiendo a ser perfeccionista[/quote]
No, caerás porque todo el mundo cae. Los perfeccionistas lo pasamos peor porque nos atormentamos con el fracaso y nos ponemos el listón muy alto; la otra cara de la moneda es que trabajamos más duro que los “imperfeccionistas”, y al final avanzamos más.[quote=”Elfy”:1avdw7bu] y sé que un foro o unos videos no me van a aclarar cada cosa q siento vsobre los patines, las dudas sobre posturas, tecnicas ni nada.. [/quote] Te aclararán menos que un profe, pero mucho más que nada.
[quote=”Elfy”:1avdw7bu]
pero.. si hubiera otra manera de aprender menos.. reglada.. para mi sería lo ideal…. [/quote] Yo creo que lo único en lo que estamos todos de acuerdo en esta discusión es en que las clases NO son imprescindibles…[quote=”Elfy”:1avdw7bu]gracias a dios a miles de formas de aprender y millones de metodos para enseñar…. 😉 [/quote] Tantos como combinaciones alumno-profesor-circunstancia. Esa es la magia de la enseñanza…
[quote=”Elfy”:1avdw7bu]y el mejor regalo es encontrar alguien q lo disfrute tanto que su unica intencion sea regalarte lo que el disfruta tanto…….[/quote]
Otro debate clásico. En general, un buen ejecutante y apasionado de una disciplina no es necesariamente el que mejor sabe comunicar y corregir, para que el alumno llegue a su potencial. Pero un amigo con paciencia y cuatro cosas claras es de gran ayuda, por supuesto (creo que empezamos a repetirnos…)¡vaya! ¡me ha salido otro rollo! 😈
[quote=”TheMarsFinger”:3e7b0bkf][ul]A mi no se me ocurre absolutamente ninguna actividad física, intelectual o artística que no requiera repetición, método, esfuerzo, en definitiva, trabajo, no ya para profundizar o brillar en ella, sino simplemente para entenderla o practicarla de forma mínimamente competente.[list=]
Sobre todo el comer pipas… 😈 [/quote]
je, je, Mars, no me hagas esas dejadas, que te encajo un slap dialéctico por toda la escuadra 😈 😈
A mi no se me ocurre absolutamente ninguna actividad física, intelectual o artística que no requiera repetición, método, esfuerzo, en definitiva, trabajo, no ya para profundizar o brillar en ella, sino simplemente para entenderla o practicarla de forma mínimamente competente. Y el hombre, en todas las culturas y desde hace decenas de miles de años, aprende (también) en grupo y con maestro. Hay algún genio autodidacta, no lo dudo, pero para el común de los mortales, la vía más rápida para adquirir competencias es la “clase presencial”.
La alergia a todo lo formal, al método, a la sistemática, a las organizaciones, a las clases y a los maestros y -al final ha salido- a todo lo que no sea satisfacer la apetencia inmediata en favor de la apetencia “diferida”, creo que tiene un trasfondo tan profundo de valores, ideologías y -lo siento- madurez, que no creo que lleguemos a nada en esta discusión. Mejor “agree to disagree” (acordamos que estamos en desacuerdo, y lo dejamos ahí).
Saludetes, y a patinar, el que pueda…
PD1: en las clases en grupo, los alumnos que no padecen síndrome de déficit de atención observan cómo lo hacen sus compañeros y cómo les corrige el profesor, lo que proporciona un aprendizaje adicional, extremadamente útil (visual).
PD2: yo tomé clases con dos objetivos: (1) mantener el ritmo de progresión de mis hijas de (entonces) 5 y 6 años y (2) adquirir un nivel suficiente para divertirme jugando al hockey con el equipo de los de mi edad (que llevaban de 3 a 5 años patinando), lo antes posible. Cumplí los dos, así que a mí me han merecido la pena las clases.
